王玥：热爱是一切的源动力

● 王玥，中山大学生态学院副教授。研究方向主要为全球变化生态学，生物地理学，第四纪生态学。（研究围绕生物多样性和生态系统的稳定与变化展开，以第四纪孢粉和其它化石为基础，结合动物/植被机理性模型、物种分布模型、生物/气候大数据分析，采用实验和模型相结合的方法，重建第四纪末次冰期以来全球或者局部地区的环境演变，分析气候变化和人类活动影响下生物多样性和生态系统弹性的变化。）

● 1.热爱可抵岁月漫长

● 我觉得生态学充满乐趣。我小时候就比较亲近自然，同龄伙伴打游戏的时候，我喜欢去野外玩，抓蚂蚱、摘枣干......在念高中的时候，老师周末经常会组织我们参观校园，学习一些植物分类的知识，当时便激发了我对自然科学的兴趣。后来大学也如愿进入地学专业学习。在修读过程中，我了解到生态系统不单是整体性的变化，里面的每个结构之间还会有相互的影响。我觉得这种变化特别有趣，并逐渐爱上了这门学科。所以说，热爱是一切的源动力。

王玥（左）和Jenny McGuire教授（右）在佐治亚理工学院进行学术探讨，摄于2019年4月

● 2.学科交融，“生地”一体

● 虽然我是地学背景，但地理学和生态学本身就有很多交叉的部分，这种学科的交融很有意思。相较而言，地理学更侧重于景观，而生态学可能更侧重于生态系统本身，但是其实本质都差不多。本科时期，我也修读了很多生态学相关课程。在科研过程中，我对生态相关问题兴趣益浓，再加上我的博士导师和博后导师也没有很明确的学科划分的概念，想做什么我们便去做了。直到回国找工作的时候，我在经过不断对自己的研究内容进行归纳总结，并与国内的老师们交流之后，才意识到自己的研究方向可能更偏向生态专业。但地学背景对我还是很有帮助的，它使我的空间感更强，可以从不同角度研究生态问题。

摄于2014年夏天，美国俄亥俄州进行野外考察

● 3.学贵得师，亦贵得友

● 师生之间应保持亦师亦友的关系，授业时是老师，相处中是朋友。我父母都是教育工作者，从他们工作经历中我便体会到师生也应当是朋友。老师的优势在于多念几年书，多一些经验。老师有责任有义务把自己的这些经验告诉学生，在学生遇到困难的时候去帮助他。同时，看到学生成长，老师自己本身也会很开心。朋友的关系是一种最舒服的关系，在这种双向的交流过程中，师生都能有所收获。我之前的导师们都很鼓励我与他们进行交流，我们彼此坦诚、互相学习、共同成长，不论在学术还是生活方面，我都收获匪浅。

王玥（左）2017年夏天博士毕业时与导师John Williams教授（右）在威斯康星大学麦迪逊分校古生态学实验室合影

● 4.给研究生的建议：保持热爱、学会解压、健康生活

● 第一，要热爱。热爱是一切的源动力，确定自己喜欢的事情就要坚持下去；

● 第二，学会排解压力。科研过程中碰到困难是常事，可以多跟老师交流。同时自己也要调整，培养一些兴趣爱好，不要把全部重心都放在科研上。总而言之，就是不要让自己压力太大，要学会放松，不要总绷着一根弦，这样不利于长久地做科研；

● 第三，锻炼好身体。不要因为太累的繁重的学业和实验工作而搞垮自己的身体，相反要多锻炼、按时吃饭、注意休息、享受生活。

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● 老师小档案

● 【教育经历】

●  2013.12-2017.8  博士  美国威斯康星大学麦迪逊分校  地理学

●  2011.9-2013.12  硕士  美国威斯康星大学麦迪逊分校  地理学

● 2007.9-2011.7  学士  北京大学                                  地理学

● 【工作经历】

● 2021.9-现在   副教授  中山大学生态学院

● 2017.9-2021.7  博士后  美国佐治亚理工学院生物系

● 【学术任职】

● 2021.8-现在   美国生态学会古生态学分会副主席

● 2018.10-现在   Neotoma数据库管理员

● 2019.8-2021.8  美国生态学会古生态学分会 秘书长

● 2018.8-2019.8  美国生态学会古生态学分会 Deevey Award主席

● 【获奖情况】

● Deevey Award Honorable Mention, ESA, 2017

● Cozzarelli Prize, PNAS, 2016

● University of Fellowship, University of Wisconsin-Madison, 2011

林超地理奖学金，北京大学，2010

通讯员：付琦